Educação Ambiental da Infância a Melhor Idade

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A Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso positivista.

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O que é Educação Ambiental?

Definições de Educação Ambiental

Berenice Gehlen Adams

O conceito de Educação Ambiental varia de interpretações, de acordo com cada contexto, conforme a influência e vivência de cada um.

Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um caráter basicamente naturalista.

Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a Educação Ambiental é ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de polêmico o conceito de desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio "desenvolvimento" o causador de tantos danos sócio-ambientais).

Ampliando a maneira de perceber a Educação Ambiental podemos dizer que se trata de uma prática de educação para a sustentabilidade. Para muitos especialistas, uma Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável é severamente criticada pela dicotomia existente entre "desenvolvimento e sustentabilidade".

Na tentativa de fazer uma análise sobre os conceitos desta prática, colocamos à disposição diferentes definições para a Educação Ambiental, a fim de perceber este conceito de forma mais abrangente e contextual. Para perceber a abrangência e o significado da Educação Ambiental é preciso uma forma de pensar mais complexa – da teoria moriniana. Só assim será possível a evolução deste conceito ao seu amplo significado.

A fim de colaborar para uma visão mais abrangente da Educação Ambiental, aqui são apresentadas algumas "definições". A fonte de pesquisa foi exclusivamente a Internet, e após cada definição está disponibilizada a autoria e o link correspondente. Que este trabalho possa colaborar para a construção e elaboração do conceito de Educação Ambiental.

Definições:

- Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da Educação, orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade. I Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental - Tbilisi, Georgia (ex URSS).

Fonte: http://www.cprh.pe.gov.br/sec-educamb/secund-edamb.html

- A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros”.

Fonte:http://www.revistaeducacao.com.br/apresenta2.php?edicao=254&pag_id=239

- De acordo com o conceito de educação ambiental definido pela comissão interministerial na preparação da ECO-92 " A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões sócio-econômica, política, cultural e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicação universal, devendo considerar as condições e estágios de cada país, região e comunidade, sob uma perspectiva histórica. Assim sendo, a Educação Ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que conformam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos do meio na satisfação material e espiritual da sociedade, no presente e no futuro." ( in Leão & Silva,1995).

Fonte:http://www.cprh.pe.gov.br/sec-educamb/ctudo-edamb_art_documento.html

- O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente - define a Educação Ambiental como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.

Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/CE09/CE09_012.html

- A Lei Federal nº 9.795 define a Educação Ambiental como “o processo por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (art.1º, Lei Federal nº 9.795, de 27/4/99)

Fonte: http://www.aultimaarcadenoe.com.br/educatrata.htm

- Para a UNESCO “A educação ambiental é um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a determinação que os tornam capazes de agir, individual ou coletivamente, na busca de soluções para os problemas ambientais, presentes e futuros (UNESCO, 1987)”.

Fonte: http://www.mma.gov.br/port/sbf/dap/educamb.html

- Na conferência de Estocolmo em 1972 "A finalidade da educação ambiental é formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e problemas com ele relacionados, e que possua os conhecimentos, as capacidades, as atitudes, a motivação e o compromisso para colaborar individual e coletivamente na resolução de problemas atuais e na prevenção de problemas futuros" (UNESCO, 1976, p.2).

Fonte: http://www.terravista.pt/enseada/3185/educao.htm

- Stapp et alii (1969), definiu a Educação Ambiental como um processo que tem como objetivo a formação de cidadãos, cujos conhecimentos acerca do ambiente biofísico e seus problemas associados, possam alertá-los e habilitá-los a resolver seus problemas.

Fonte: http://www.dorvalm.hpg.ig.com.br/governo_e_politica/72/index_int_3.html

- Mellowes (1972), define que Educação Ambiental seria um processo no qual deveria ocorrer o desenvolvimento progressivo de um senso de preocupação com o meio ambiente, baseado em um completo e sensível entendimento de relação do homem com o meio.

Fonte: http://www.dorvalm.hpg.ig.com.br/governo_e_politica/72/index_int_3.html

- Para Aziz Ab’ Saber a “Educação Ambiental é um processo que envolve um vigoroso esforço de recuperação de realidades e que garante um compromisso com o futuro. Uma ação entre missionária utópica destinada a reformular comportamentos humanos e recriar valores perdidos ou jamais alcançados. Trata-se de um novo ideário comportamental, tanto no âmbito individual quanto coletivo”.

Fonte: http://educar.sc.usp.br/biologia/quadrinhos/definicao.jpg

- Segundo Lucas (1980) a EA tem sido entendida e desenvolvida enquanto educação sobre o ambiente, educação no ambiente, educação para o ambiente e pelas classes formadas pelas possíveis combinações entre estas três categorias. A educação sobre o ambiente procura desenvolver o conhecimento e a compreensão, incluindo as capacidades necessárias para obter este conhecimento. A educação para o ambiente procura a preservação ou melhoria do ambiente. Ambas são caracterizadas pelos seus objetivos. Por outro lado, a educação no ambiente caracteriza-se por ser uma técnica de ensino – aprendizagem, e o termo ambiente geralmente significa o mundo fora da sala de aula ou, de uma forma geral, o contexto natural e/ou social em que as pessoas vivem.

Fonte: http://www.terravista.pt/enseada/3185/educao.htm

- Educação Ambiental é “o processo de reconhecer valores e aclarar conceitos para criar habilidades e atitudes necessárias que sirvam para compreender e apreciar a relação mútua entre o homem, sua cultura e seu meio circundante biofísico. A educação ambiental também incluiu a prática de tomar decisões e autoformular um código de comportamento com relação às questões que concernem à qualidade ambiental “ ( GONÇALVEZ,1990)

Fonte: http://geocities.yahoo.com.br/mcrecena/

- Educação Ambiental é "o processo educacional de estudos e aprendizagem dos problemas ambientais e suas interligações com o homem na busca de soluções que visem a preservação do meio ambiente" (SANTOS, Antônio Silveira R. dos. A importância da Educação Ambiental. Jornal A Tribuna – Santos-SP,31.5.99).

Fonte: http://www.aultimaarcadenoe.com.br/educatrata.htm

- Faria (1992) define educação ambiental como conhecimento das estruturas, de composição e da funcionalidade da natureza, das interferências do que o homem produziu sobre esta estrutura, essa composição e essa funcionalidade.

Fonte: http://www.dorvalm.hpg.ig.com.br/governo_e_politica/72/index_int_8.html

- Segundo Gonçalves (1990) a Educação Ambiental não deve ser entendida como um tipo especial de educação. Trata-se de um processo longo e continuo de aprendizagem de uma filosofia de trabalho participativo em que todos: família, escola e comunidade; devem estar envolvidos. O processo de aprendizagem de que trata a educação ambiental, não pode ficar restrito exclusivamente à transmissão de conhecimentos, à herança cultural do povo às geração mais novas ou a simples preocupação com a formulação integral do educando inserindo em seu contexto social. Deve ser um processos de aprendizagem centrado no aluno, gradativo, continuo e respeitador de sua cultura e de sua comunidade. Deve ser um processo critico, criativo e político, com preocupação de transmitir conhecimentos, a partir da discussão e avaliação critica dos problemas comunitários e também da avaliação feita pelo aluno, de sua realidade individual e social, na comunidades em que vive".

Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/CE09/CE09_012.html

- Educação Ambiental é "um processo no curso do qual o indivíduo consegue assimilar os conceitos e interiorizar as atitudes mediante as quais adquire as capacidades e comportamentos que lhe permitem compreender e julgar as relações de interdependência estabelecidas entre a sociedade, com seu modo de produção, sua ideologia e sua estrutura de poder dominante, e seu meio biofísico, assim como para atuar em conseqüência da análise efetuada" (Pedro Cañal, José E. Garcia e Rafael Porlán).

Fonte: http://sallesm.sites.uol.com.br/Oqeedamb/ea.htm

- Para Jaume Sureda e Antoni J. Colom deve ocorrer "conjunção e coordenação de três fases ou etapas: educação sobre o meio (em referência explícita aos conteúdos), educação através do meio (incidência metodológica e mediadora) e educação em prol do meio (mensagem axiológica e teleológica)".

Fonte: http://sallesm.sites.uol.com.br/Oqeedamb/ea.htm

- “A EA deve considerar o Meio Ambiente em sua totalidade, deve ser contínua, deve atingir todas as faixas etárias, ocorrer dentro e fora da Escola e examinar as questões ambientais locais, nacionais e internacionais, sob um enfoque interdisciplinar. Estes princípios devem orientar nossas ações” (João Agnaldo da Costa Muniz).

Fonte: http://www.cefetgo.br/ecologia/Educacoo_ambiental.htm#proposta

- “A educação ambiental se torna um exercício para a cidadania.
Ela tem como objetivo a conscientização das pessoas em relação ao mundo em que vivem para que possam Ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente natural que a cercam. Essa conscientização se dá a partir do conhecimento do seus recursos, os aspectos da fauna e da flora gerais e, específicos de cada região; e, os problemas ambientais causados pela exploração do homem, assim como Os aspectos culturais que vão se modificando com o passar do tempo e da mudança dos recursos naturais, como a extinção de algumas espécies por exemplo. O maior objetivo é tentar criar uma nova mentalidade com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento (...) A educação ambiental é um exercício para a participação comunitária e não individualista” (Márcia Helena Quinteiro Leda – Fonte: Marcos Reigota).

Fonte: http://www.filhosonline.com.br/educambiental2.asp

- “Sou um pouco avesso a definições fechadas. Peço desculpas as pessoas veteranas na área, mas seria mais interessante falar de um breve histórico da evolução do conceito de Educação Ambiental (EA), desde o seu aparecimento em 1965, na Royal Society of London, quando foi associado à preservação dos sistemas vivos. Já na década de 70, a União Internacional de Conservação da Natureza (UICN) associou o mesmo à conservação da biodiversidade. Como um prolongamento da histórica Conferência de Estocolmo (1972) e da Reunião de Belgrado (1975), na Conferência Intergovernamental de Educação Ambiental promovida pela UNESCO em Tbilisi (Geórgia, ex-URSS), em 1977, a Educação Ambiental (EA) foi definida como "um processo de reconhecimento de valores e elucidação de conceitos que levam a desenvolver as habilidades e as atitudes necessárias para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios físicos. A EA também envolve a prática para as tomadas de decisões e para as auto-formulações de comportamentos sobre os temas relacionados com a qualidade do meio ambiente". No Fórum das ONGs, realizado paralelamente à Conferência Rio 92 (o qual produziu a Agenda 21), referendando e ampliando o conceito anterior, o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, "reconhece o papel central da educação na formação de valores e na ação social e para criar sociedades sustentáveis e eqüitativas (socialmente justas e ecologicamente equilibradas)", e considera a EA "um processo de aprendizagem permanente baseado no respeito a todas as formas de vida, o que requer responsabilidade individual e coletiva em níveis local, nacional e planetário". Como se vê, aqui já se constata uma profunda transformação de uma visão extremamente naturalista e antropocêntrica (animais e plantas servem para...), confundindo natureza e meio ambiente (que é uma representação social), para uma conceituação que envolve outras dimensões, além da ecológica: afetiva, social, histórica, cultural, política, ética e estética. A própria Constituição de 1988 e a Lei da EA (Lei 9795 de 27/4/1999) incorporam esta evolução conceitual, como se vê no art. 1º da mesma: "Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade" (Fernando Antônio Guerra).

Fonte: http://www.revistaea.arvore.com.br/artigo.php?idartigo=5&class=08&

- Vou resumir a importância da educação ambiental com uma palavra, pois para mim ela é – fundamental. Como eu tenho contato com pessoas que se envolvem com educação ambiental em diferentes realidades, verifiquei que os conceitos são trabalhados de forma a adequá-los ao público alvo e a realidade local. Hoje sabemos que a educação ambiental enquanto processo pedagógico abarca uma diversidade muito grande de metodologias, enfoques e abordagens. O que me parece ser relevante em todo o processo da educação ambiental, seja formal ou não formal, é que os indivíduos - educandos e educadores - sejam respeitados nas suas idiossincrasias, e que as atividades e ações levem em consideração as particularidades do entorno, ou seja, do contexto social. Penso que nós seres humanos precisamos reaprender a nossa existência na Terra, para podermos enxergar e entender que a teia da vida é um intricado movimento de aprendizagem que vem ocorrendo há bilhões de anos. Para isso é necessário que incorporemos a modéstia que nos cabe em relação a quem somos, da onde viemos e para onde vamos. O avanço do conhecimento humano no campo da ecologia nos faz compreender que somos apenas mais um elo da corrente de sustentação da vida na Terra. Por isso acredito que agora, além da necessidade da educação ambiental é preciso desencadear com urgência um amplo processo de alfabetização ecológica, visto que é fundamental que todos adquiram conhecimentos básicos de ecologia, para que se possa aprender com a vida, que não pára nunca, de aprender. Vejo que os educadores e educadoras ambientais são pessoas muito altruístas, desprendidas e dedicadas ao outro e ao mundo. Digo isto porque todo educador e educadora ambiental trabalham para o futuro e dependendo da situação, é um futuro muito longínquo, o que significa que provavelmente eles não vejam o resultado das mudanças pelas quais se dedicam. Mas isso para um verdadeiro educador e educadora ambiental não tem a menor importância. Isso é o verdadeiro compromisso intergeracional. Acredito na idéia de que somos seres espirituais vivendo uma aventura humana, por isso acredito, também, que com o nosso trabalho estamos contribuindo para um novo tempo que está por vir, e que depende muito das decisões que estamos tomando agora no presente. A vida está continuamente a aprender, Oxalá consigamos aprender com ela!” (Ellen Regina Mayhé Nunes).

Fonte: http://www.revistaea.arvore.com.br/artigo.php?idartigo=72&class=08&

E para você, o que é Educação Ambiental? É importante fazer esta reflexão para que possamos consolidar uma prática educativa que desenvolva novos valores em relação à forma como vemos, sentimos e vivemos; onde a cidadania, a inclusão, o respeito, a alteridade, a convivência harmônica e a tolerância sejam uma constante na prática educacional.

Publicado no website do Projeto Apoema - Educação Ambiental em 05/06/2005.

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Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 17 junho 2011 às 9:08

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 23 julho 2010 às 3:03: 10 motivos para começar a mudar a sua escola
1 - O futuro começa na escola.
“Se planejar para um ano, plante arroz! Se planejar para 10 anos plante árvores! Se planejar para 100 anos eduque as pessoas!” provérbio chinês.
2 - O ensino aberto é mais humano.
Quando todos, alunos e educadores são envolvidos como parceiros na escolha do aprendizado alcançam maior sucesso. Nos métodos de ensino onde um ambiente positivo é criado todos são incentivados a assumir suas próprias vidas, aumentando assim o nível de responsabilidade sobre seu próprio saber.
3 - É importante quebrar o preconceito com o trabalho na terra.
Um jardim pode ser um laboratório vivo que ajuda na compreensão do currículo escolar. Através dele é possível aprender matemática, ciências, história e literatura. Mas, para muitos a horta é um ambiente hostil. Encontram-se insetos, terra e tarefas que podem carregar conotações negativas. Infelizmente no Brasil a jardinagem tem um estigma de trabalho sujo e sem valor. O plantio, por exemplo, pode ser uma tarefa que alguns tentarão evitar, pois envolve o contato direto com o solo. Mas a superação desta resistência inicial acontece e logo todos passam a se divertir com a terra. É bonito e enriquecedor ver a cultura da jardinagem crescer com a turma.
4 - Cuidar das florestas deve ser prioridade.
Atualmente, nós estamos presenciando a perda do maior tesouro biológico na terra: a floresta tropical úmida. As florestas tropicais já cobriram 14% da superfície do nosso planeta. Agora cobrem meros 6% e seguindo a taxa de destruição atual elas podem ser consumidas por completo nos próximos 40 anos. Por isso, educar as crianças para terem uma consciência ecológica é primordial.
5 - Somos alguns dos guardiões da floresta amazônica
A floresta amazônica cobre mais de meio bilhão de hectares, passando pela Venezuela, Colômbia, Equador, Peru e Brasil. A força da vida na floresta vem do poderoso rio Amazonas, com 6.000 quilômetros de distância e disparado o maior sistema fluvial do planeta. Mais de dois terços de toda água fresca do mundo está nos rios da bacia. Tudo isso está sendo destruído por causa do desflorestamento, da mineração, das hidrelétricas e da cobiça pela terra. Menos floresta significa menos chuva, menos oxigênio para respirarmos e aquecimento global. Como guardiões da floresta amazônica temos o dever de educar nossas crianças para entenderem a importância do patrimônio ambiental.
6 - É preciso aproveitar o que a natureza nos oferece com consciência.
Atualmente a humanidade depende de combustíveis fosseis como petróleo, carvão, gás e energia nuclear, para a geração de energia elétrica. Só que esse combustíveis não são renováveis, ou seja, acabam. Isso gera poluição do ar, mudanças climáticas, perda irreparável de recursos e ainda causam conflitos internacionais. Porém, hoje já existem diversos sistemas de energia renovável que usam o sol, o vento, a água e a biomassa como fonte. Basta educação para que eles comecem a ser usados em larga escala. Você sabia que em uma hora a quantidade de energia solar que alcança a terra seria suficiente para satisfazer todas as necessidades de energia do mundo? Pois então. É preciso que as pessoas saibam como e porque é importante mudar.
7 - É preciso parar de destruir.
Se hoje for um dia normal os humanos irão:
- despejar 15 milhões de toneladas de CO2 na atmosfera.
- destruir 170 km2 de florestas tropicais.
- perder 71 milhões de tonelada de solo fértil.
- extinguir de 40 a 100 espécies.
8 - Precisamos dividir melhor os recursos.
O primeiro mundo tem hoje 25% da população do planeta, mas consome 75% da energia, 70% dos alimentos em grãos, usa 89% do orçamento mundial para educação, tem 83% de todo produto interno bruto (PIB), controla 95% da ciência e da tecnologia do mundo, tem 92% das indústrias e produz 80% do lixo. Pessoas com consciência ecológica e social, vivendo de forma sustentável podem reverter esse quando.
9 - Os modelos centrados no aluno são fundamentais para a criação de uma consciência sustentável.
Esse modelo (ainda considerado alternativo) de ensino oferece processos interativos que podem ajudar os estudantes a se sentirem responsáveis por seu aprendizado, desenvolvendo habilidades. Esse modelo de educação oferece ferramentas para restabelecermos o controle sobre o aprendizado, dirigindo nosso futuro para a sustentabilidade.
10 - Precisamos de uma verdadeira educação ambiental.
A verdadeira educação ambiental só acontece na vivência prática com o ambiente, descobrindo nosso impacto sobre a natureza e nosso potencial de restauração.
http://www.ecocentro.org/habitats/?page_id=11

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 18 junho 2010 às 22:19

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 16 maio 2010 às 4:43: I FÓRUM REGIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Debatendo sobre sustentabilidade e cumprindo com a Agenda 21
II ENCONTRO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS HÍDRICOS
SEMINÁRIO EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE

Os eventos ocorrerão simultaneamente nos dias 27, 28 e 29 de maio de 2010, em Caraguatatuba, antecedendo as comemorações da Semana do Meio Ambiente. No dia 27 será realizado no Teatro Mário Covas e nos dias 28 e 29 no Centro Universitário Módulo (Centro).
Os eventos têm o propósito de integrar e fortalecer as ações, programas e projetos de Educação Ambiental, com vistas à melhoria da qualidade de vida e da qualidade ambiental dos municípios da região.
A proposta surgiu a partir do diálogo de um conjunto de instituições e de profissionais que atuam na área, e vem sendo coordenados pelo Comitê de Bacias do Litoral Norte através do GTEA – Grupo de Trabalho de Educação Ambiental do Comitê de Bacias do Litoral Norte de São Paulo (CBH-LN); pelo Centro de Experimentação para o Desenvolvimento Sustentável (CEDS), por meio do colegiado ReaLNorte, a Petrobras e a Universidade Católica de Santos (UniSantos), pelo Centro Universitário Módulo e pela Agenda 21 do Litoral Norte.
Está sendo desenhado para envolver as escolas da rede pública e privada de ensino dos quatro municípios do Litoral Norte, organizações governamentais e não governamentais, técnicos das instituições que integram o CBH-LN, tomadores de recursos do FEHIDRO para projetos relacionados à educação ambiental, estudantes e profissionais interessados na temática, e comunidade em geral.
No conjunto de suas atividades oferecerão momentos de aprendizagem, troca de informações, discussão, etc., a partir de mesas-redondas com especialistas na área, apresentações de trabalhos (de escolas, ONGs, Órgãos públicos e privados, etc.), oficinas, debates, entre outros.
O Centro Universitário Módulo estará envolvido diretamente na realização do evento, na cessão do espaço para parte do evento e nas oficinas e mesas redondas com o envolvimento do corpo discente e docente.
O evento será gratuito e aberto a todos os interessados.

PROGRAMAÇÃO GERAL (preliminar)

Legenda:
Verde – I Fórum de Educação Ambiental
Laranja - II Encontro de Educação Ambiental e Recursos Hídricos
Azul - Seminário Educação para a Sustentabilidade
Vermelho - Fórum da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade

27 de maio (quinta-feira) – TEATRO MÁRIO COVAS

8h - Abertura das Inscrições
8h30 às 9h - Acolhimento dos participantes com atividade cultural (2 bandas timbalatas – Ubatuba e Caraguatatuba) (Local: Saguão)
9h às 10h – Cerimonial de abertura I Fórum Regional de EA (Secretarias de Educação, Secretarias de Meio Ambiente, Diretoria de Ensino, COMDIAL/CEDS, Agenda 21, CBH-LN, Módulo (opcional) / Premiação Concurso de Fotografia (Local: Auditório)
10h às 16h30 – Apresentações dos trabalhos de Educação Ambiental das escolas e das instituições dos 4 municípios do Litoral Norte (Locais: Auditório, Sagão, Entrada Teatro e Sala Multimídia)
17h às 17h30 – Solenidade do Seminário Educação para Sustentabilidade
COMDIAL/CEDS – Módulo – Agenda 21 – CBH-LN – Autoridades (prefeitos, SEE, SMA); Esquete teatral do Grupo de Teatro Pés no Chão – Planeta Terra (Local: Auditório)
17h30 às 19h – Palestra Inaugural (Local: Auditório)
*Educar para Sociedades Sustentáveis - Ondalva Serrano (PJ/RBCV)
19h às 20h – Coquetel e Atividade Cultural “Integrando o Litoral Norte” (Local: Sagão)

PROGRAMAÇÃO PARALELA
* 09h às 20h - Apresentação dos trabalhos de educação ambiental (local: área externa) e exposição fotográfica“Biodiversidade: Caminhos da Vida “(Local: Saguão)
* Construção Interativa do Mapa de EA/LN (Local: Entrada do Auditório)
* Atividade Interativa com o Plano Regional de EA (Local: Entrada do Teatro)

28 de maio (sexta-feira) – CENTRO UNIVERSITÁRIO MÓDULO

8h – Abertura das inscrições
9h às 10h30 - MESA REDONDA 1: ESCOLA & SUSTENTABILIDADE (Local:Auditório Ângelo Fonseca Nogueira)
*Habitats na Escola Sustentável - Luciana Kalil - Instituto de Permacultura e Ecovilas do Cerrado (IPEC)
*Ecopedagogia - Luis Carlos de Oliveira - Instituto Paulo Freire (IPF)
*Projetos de Educação Ambiental na Escola - Marlene Gardel - Secretaria Estadual de Educação
(SEE/SP)
*Ambientes diversos, diversos olhares - Adriano Teixeira Bastos Neto (Módulo)
9h30 às 10h – Cadastramento Fórum da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade (Local: Ginásio de Esportes)
10h às 10h15– Boas vindas – Esquete Grupo de Teatro Pés no Chão (Local: Ginásio de Esportes)
10h15 às 10h30 – Abertura Fórum da Juventude (Local: Ginásio de Esportes)
* Leonardo Sales – Associação Elementos da Natureza
10h30 às 11h – Parada para lanche – Esquete teatral do Grupo de Teatro Pés no Chão (Local: Ginásio de Esportes)
11h às 11h30 – Políticas públicas para a juventude: Agenda 21 da Juventude, COM-Vidas, Conferências infanto-juvenis - Camila Bianchi (MEC) (Local: Ginásio de Esportes)
11h às 12h30 - MESA REDONDA 2: AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL (Local: Auditório Ângelo Fonseca Nogueira)
*Avaliação da Educação Ambiental - Andree Vieira (Instituto SuperEco)
*Indicadores de Educação Ambiental - Suzana Pádua - Instituto de Pesquisas Ecológicas (IPÊ)
*Indicadores de sustentabilidade - Philippe Layrargues - Universidade de Brasília (UnB)
11h30 às 12h - Observatório socioambiental e cultural da Juventude (parte I) (Local: Ginásio de Esportes)
Apresentação de iniciativas de Com-vidas e coletivos jovens do litoral norte.
12h às 13h - Observatório socioambiental e cultural da Juventude (parte II) (Local: Ginásio de Esportes)
Apresentação de projetos envolvendo jovens dos 4 municípios do Litoral Norte. Participação: Instituto Supereco, Associação Elementos da Natureza, Secretaria Meio Ambiente de São Sebastião, Família RDR
12h30 às 14h30 – Parada para almoço
14h às 14h30 - Fórum da Escola Sustentável de Ensino Médio – Maria Luiza Camargo Pinto Ferraz (Local: Ginásio de Esportes)
14h30 às 16h30 - Encontro dos Tomadores de Projetos de EA do CBH-LN com oficina Indicadores para projetos de Educação Ambiental: Philippe Layrargues (UnB) (Local: Sala de aula)
14h30 às 16h30 – OFICINAS (Local: salas de aula)
*Habitats na Escola Sustentável – Luciana Kalil (IPEC)
*Corpo-Casa-Comunidade: uma abordagem de educação ambiental com foco em saneamento e saúde - Mariana Pirró e Ligia Perissinoto (Associação Elementos da Natureza)
* O Uso Público dos PESM e de outros parques do LN: Ana Maria Olinda (Caeté Ecolazer)
*Educação, sustentabilidade e democracia: Explicitando a diversidade de projetos político-pedagógicos - Gustavo Lima (UFPB)
*Observação de aves - Carlos Rizzo (SEMA Ubatuba)
14h30 às 16h30 - Encontro dos jovens do LN e Carta de Responsabilidades
CJ Caiçara e CJ Caipira (Moderadores) (Local: Ginásio de Esportes)
16h30 às 17h – Parada para lanche (Local: Ginásio de Esportes)
17h às 17h30 - Dinâmica CJ Caiçara (Local: Ginásio de Esportes)
17h às 18h30 - Encontro dos Tomadores de Projetos de EA do CBH-LN com oficina Indicadores para projetos de Educação Ambiental: Philippe Layrargues (UnB) (Local: Sala de aula)
17h às 18h – OFICINAS
18h às 19h – Intervalo
19h às 19h30 – ATIVIDADE CULTURAL – Esquete teatral do Grupo de Teatro Pés no Chão
19h30 às 21h30 – Atividade do Módulo - “Encontro Marcado”: DIÁLOGO INTERDISCIPLINAR PARA A SUSTENTABILIDADE(Local: Auditório Ângelo Fonseca Nogueira)
Ícaro A. Cunha (UNISANTOS/COMDIAL) – Rossano Lopes Bastos (IPHAN/SP) – Roberto Francine Jr. (ReaLNorte / COMDIAL) – Iara Sanches Rosa (MÓDULO)

PROGRAMAÇÃO PARALELA
* Mini-exposição de trabalhos de educação ambiental e do concurso fotográfico/exposição fotográfica “Biodiversidade: Caminhos da Vida” (Local: Ginásio de Esportes, Corredores e Salas de aula)

* Construção Interativa do Mapa de EA/LN (Local: Entrada do auditório)
* Atividade Interativa com o Plano Regional de EA (Local: Entrada do auditório)

29 de maio (sábado) – CENTRO UNIVERSITÁRIO MÓDULO
8h – Abertura das inscrições
9h às 10h30 - MESA REDONDA 3: EDUCAÇÃO AMBIENTAL & COMUNIDADES (Local: Auditório)
*Experiência da Rede do Programa Jovem: meio ambiente e integração – Vanessa Silveira Cordeiro de Souza - Reserva da Biosfera do Cinturão Verde de SP (PJ/RBCV)
*Sustentabilidade de projetos de Educação Ambiental em comunidades - Viviane Junqueira - Instituto Internacional de Educação do Brasil (IEB)
*A Cultura de redes como instrumento à sustentabilidade - Patrícia Otero - Câmara Técnica de Educação Ambiental do CBH-Alto Tietê
*Programa de Educação Ambiental da Bacia de Santos - Lúcia de Fátima Socoowski de Anello (Petrobras)
10h30 às 11h – Parada para lanche - Esquete teatral do Grupo de Teatro Pés no Chão (Local: Ginásio de Esportes)
11h às 12h30 - MESA REDONDA 4: EDUCAÇÃO AMBIENTAL & POLÍTICAS PÚBLICAS (Local: Auditório)
* O discurso da sustentabilidade e suas implicações para a educação - Gustavo Lima - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
*Panorama atual da Educação Ambiental e Programa de Escolas Sustentáveis - Camila Bianchi - Coordenadoria Geral de Educação Ambiental do MEC
*Política Estadual de Educação Ambiental e Escolas Sustentáveis – Coordenação de Educação Ambiental / Secretaria de Estado de Meio Ambiente (CEA/SMA)
*Programa de Formação de Coletivos Jovem – Representante do CJ Caiçara / CJ Caipira
12h30 às 14h30 – Parada para almoço
14h30 às 17h – Apresentação e construção coletiva do Plano Regional de Educação Ambiental (PREA) – (Local: Auditório)
17h às 17h30 – ATIVIDADE CULTURAL DE ENCERRAMENTO - Esquete teatrall Grupo de Teatro Pés no Chão (Local: Auditório)
17h30 – Café festivo (Local: Ginásio de Esportes)

PROGRAMAÇÃO PARALELA (até as 17h)
* Mini-exposição de trabalhos de educação ambiental e do concurso fotográfico/exposição fotográfica “Biodiversidade: Caminhos da Vida” (Local: Ginásio de Esportes, Corredores e Salas)
* Construção Interativa do Mapa de EA/LN (Local: Entrada do auditório)

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 14 maio 2010 às 3:56: Fórum Regional de Educação
Local:
AUDITÓRIO DO COLÉGIO RIO BRANCO - GRANJA VIANA - COTIA/SP

Data:
15 DE MAIO DE 2010 DAS 8:30 ÀS 17:00 HORAS

Objetivos
• Mobilizar a comunidade regional e as instituições de ensino para promoverem a conscientização pública e compreensão da importância do desenvolvimento sustentável.

• Apresentar propostas inovadoras para a re-orientação da educação existente, visando implementar ações eficazes para a sustentabilidade social, econômica e ambiental.

• Como parte da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2004-2015) decretadas pela ONU, oferecer contribuições significativas para semear um futuro sustentável na região de Cotia.

Público-alvo:
• Docentes da Educação Básica e Superior
• Profissionais ligados à Educação Ambiental
• Estudantes dos Ensinos Médio e Superior
• Membros da comunidade com interesse no tema ou envolvidos com projetos relacionados ao tema.

Investimento:
R$ 10,00 - professores e estudantes (com comprovante)
R$ 20,00 - demais interessados

Ficha de inscrição:

http://www.rotarygranjaviana.org.br/v2/internas/forum.html

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 29 abril 2010 às 23:40: Olá a todos,

No projecto "Aqui há ninho!" da Câmara Municipal de Lisboa, que se encontra online 24h/dia já nasceram as crias de chapim-real e de trepadeira-comum!

O projecto educativo da Câmara Municipal de Lisboa iniciado em 2008 e dirigido sobretudo à comunidade escolar do município, pretende dar a conhecer a avifauna existente na cidade, envolvendo os alunos directamente na conservação e promoção da biodiversidade de Lisboa.

Depois de participarem na construção e colocação de ninhos artificiais na escola, no final de 2009, os alunos e professores iniciaram a sua monitorização, realizando sessões de observação semanais, com recurso aos binóculos disponibilizados no projecto.

Os ninhos artificiais utilizados, também designados por caixas-ninho, são destinados a algumas espécies de aves passeriformes cavernícolas, isto é, que constroem os seus ninhos em cavidades, e foram construídos de modo a permitir a instalação de pequenas câmaras de vídeo aquando da sua ocupação pelas aves.

Ao contrário dos habitats naturais e com pouca intervenção humana onde estas cavidades existem naturalmente, nas cidades e em locais mais humanizados, são geralmente mais escassas. A colocação destes ninhos é assim uma forma de fornecer locais seguros de modo a incentivar a nidificação destas aves, contribuindo para o equilíbrio e enriquecimento do ecossistema.

O "Aqui há ninho!" integra um projecto mais abrangente de monitorização de ninhos artificiais em Lisboa, incluindo os cerca de 1000 existentes no Parque Florestal de Monsanto. Estes ninhos têm sido utilizados há vários anos por aves como os chapins, carriça e trepadeira-comum, como local de abrigo e nidificação. Têm ainda sido objecto de estudo em alguns trabalhos académicos, nomeadamente para a realização de teses de mestrado em Biologia da Conservação.

Dos 65 ninhos colocados nas escolas participantes, já se registou a ocupação em 5 ninhos, pelo que será agora possível aos alunos observarem o seu interior através das imagens de vídeo obtidas em directo:

http://lisboaverde.cm-lisboa.pt/index.php?id=6356

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 25 abril 2010 às 23:24

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 8 abril 2010 às 2:50

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 16 fevereiro 2010 às 19:07

Comentário de Ricardo Semealuz Bortolato em 24 dezembro 2009 às 20:58: A educação Neo-Humanista é uma síntese harmônica de liberdade e responsabilidade, misticismo e praticidade, racionalidade e criatividade.
Através dela as crianças desenvolvem o auto-conhecimento e o conhecimento objetivo. Não é apenas uma educação intelectual, mas uma educação do coração.

A educação Neo-Humanista desenvolve em todas as crianças o seu potencial mais elevado. É a educação da criança como um todo, não é apenas o fornecimento de informações para o intelecto ou o treinamento de estudantes como robôs para satisfazerem os professores com a resposta certa. Ao contrário ela desenvolve nos estudantes o amor pelo conhecimento.

O que é a criança como um todo?
A educação Neo-Humanista concebe o ser humano
como ser físico mental e espiritual.

O que a torna peculiar é que ao invés de procurar desenvolver apenas um destes aspectos, ela desenvolve sistematicamente todos, e leva o indivíduo livre e gradualmente em direção ao infinito. Assim ela é no sentido mais verdadeiro uma educação holistíca, pois nela nenhuma expressão da consciência humana é negligenciada, nenhum aspecto da vida humana é ignorado.

Fonte - http://gts.amps.org/portoalegre/escolasnh/index.html